新世紀以來，我國兒童文學的兒童觀建設(shè)取得顯著進步，楊巧在傳承與發(fā)展現(xiàn)代兒童觀方面作出了自己獨有的成績?！斗欠驳牧_一達》是一部完全忠實于兒童生活常態(tài)去詮釋與演繹“兒童本位”美學觀念的作品。作者不去刻意拔高或理想化再造兒童的生活環(huán)境與生活條件，獨一無二、非凡的羅一達就是現(xiàn)實中普普通通、千千萬萬兒童中的一員。楊巧以自然性與真實性為羅一達形象塑造的根本遵循，恰深刻反映出我國兒童觀在近20年取得了長足進步。從生活中撲面而來的自信的羅一達，已足以支持作家的兒童本位理念，作家只需忠于生活去做全面及時的反映即可。同時，這一進步態(tài)勢對作家的觀念拓展、問題意識、藝術(shù)理解均提出更新的要求。楊巧在這一套四本的書中對此均有突破性的探索。

楊巧從兒童現(xiàn)實生活出發(fā)的寫作，首先向我們提出的問題是成人世界對兒童心理的科學認知依然任重而道遠，它永遠是一項未竟的事業(yè)。作家以細節(jié)說話，對此作了非常生動傳神的表達?！缎@新生》開篇寫羅一達要開學了爸爸帶他去理發(fā)這件事，這一路上發(fā)生的事情表明父子倆完全不在一個頻道上。羅一達面對的問題與心理期盼的東西都很具體，孩子的視角所見與他自在的關(guān)注點、興奮點與大人完全不一樣，成年人一般是按照社會約定俗成的規(guī)范與認知去要求孩子，其間有著巨大的心理距離，它是兩條平行的線索，所以矛盾沖突發(fā)生在所難免，而這一對抗中大人一定又是強勢的一方。作家在開篇就提出這些非常普遍、日?；膬和甜B(yǎng)問題，她站在兒童的這一邊敞開一個真實的兒童情狀，提請我們要以具體而微的理念去對待兒童的點滴表現(xiàn)。依照兒童的認知發(fā)展規(guī)律去科學教養(yǎng)兒童是我們亟需加強的。兒童心理學應是每一個大人的必修課。

其次是羅一達的班主任蜜糖老師的教育方法很先進，這讓我們對基礎(chǔ)教育改革取得的成績充滿信心。蜜糖老師尊重兒童強烈的向上發(fā)展的愿望，以多種方法調(diào)動他們的積極性參與班級治理，讓孩子們在豐富的實踐活動中自然獲得成長，這是非常值得重視的一點。比如蜜糖老師為班級配備安全員這件事情，以兒童自治為焦點引發(fā)了一系列值得我們思考的問題。有關(guān)性別的刻板認知、權(quán)力的邊界、社會責任與人際交往的復雜性等等，全都在一個一年級的班級中深刻顯現(xiàn)出來了。蜜糖老師喜歡孩子們圍繞一個焦點自由討論，她認為這有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和辯論能力。事實表明，充分解放兒童主體性，讓兒童自主參與行動的教育方式對孩子的教育效果更好。因為這個過程他們始終充滿了探索，他們要去面對很多問題，在接受困惑與解決問題的過程中蛻變成長。楊巧能夠在平凡瑣碎的生活中抓取關(guān)鍵點位來引領(lǐng)孩子面對人生。比如《特別的道歉信》這一本涉及了倒霉、幸運、闖禍與接受懲罰、積極道歉等這些非常具有矛盾沖突力的故事，這其中充滿了激蕩孩子健康人格形成的重要路徑，無論對孩子還是大人，都極具反思性。生活充滿了辯證法，我們對世界的基本態(tài)度直接決定了世界對我們的態(tài)度。羅一達在一系列事件與遭際后對此獲得了深刻的體驗。

兒童是一個充滿了巨大創(chuàng)造力與能動性的生命群體，社會不能因為他們年齡與身體的小就忽視他們可能創(chuàng)造的價值。這應該是楊巧在這套書中想要表達的最核心的主題。作品寫到了很多豐富的校園生活細節(jié)，都是孩子們發(fā)揮自己想象力演繹出來的，比如由“想當大使”延伸出的“會飛的問候”，就是很有趣很典型的案例，它既活躍了孩子們的日常生活與家庭生活，又積極串聯(lián)起人與人的關(guān)系。還有羅一達在可怕的蟲子課后想開蚯蚓工廠這件事情，也很有實踐感與探索性。一個好的創(chuàng)意，從構(gòu)想到預期實現(xiàn)，是一個系統(tǒng)工程，羅一達只有在親自試過一遍后才能對此形成真正的認知。還有去操場考古這個情節(jié)設(shè)置也意味深長，兒童雖小，但是他們卻勇于學習模仿大人開展的任何事業(yè)，這個由身體扮演到精神扮演的實踐過程非常重要，它是一種對兒童認知圖式的基本塑型——只要我們勇于嘗試并堅持不懈，一定會取得有意義的結(jié)果。事實證明，羅一達他們在校園里的考古行為也的確收到了積極反饋。而“拯救海獅艾倫”，正是羅一達日常主動性長期積累的結(jié)果，他以孩子的愛心、細致與敏感，從生活中找到了拯救海獅的有效方法。

楊巧在平凡樸素的常態(tài)生活中觸及兒童成長面臨的真問題，以成人智慧引領(lǐng)、兒童自治的理念塑造不一般的新時代兒童，《非凡的羅一達》是一套值得教育界、家長與孩子共讀的優(yōu)秀作品。（作者為蘭州大學文學院教授、中國作家協(xié)會兒童文學委員會委員）